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国务院提出“关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见”【天博官方网站】
2021-09-04 [12110]
本文摘要:2017年教育跃居全年十大热词之一,受党中央影响,各级政府广泛关注,2018年初国务院又明确提出关于全面深化新时代教师团队建设改革的意见,教育产业进入了新的黄金发展期。

2017年教育跃居全年十大热词之一,受党中央影响,各级政府广泛关注,2018年初国务院又明确提出关于全面深化新时代教师团队建设改革的意见,教育产业进入了新的黄金发展期。央视网新闻(新闻广播):中共中央、国务院日前就全面深化新时代教师队伍建设改革提出了明确意见。《意见》共6项27条。

《意见》特别强调,以百年大计、教育为基础的教育大计、教师为基础。坚决兴国必强师,深刻印象地了解教师团队建设的最重要意义和整体拒绝。《意见》讲解了全面深化新时代教师团队建设改革的战略意义、指导思想、基本原则和目标任务。

《意见》明确提出,历经5年左右的希望,教师培训培训体系基本完善,职业发展地下通道比较通畅,事权人权财权互为统一的教师管理体制广泛创建,待遇提升保障机制更完善,教师职业吸引力明显提升。教师团队的规模、结构、素质能力基本符合各级教育发展的必要性。

到2035年,教师的综合素质、专业化水平和创新能力大大提高,培养出数百万骨干教师、数十万优秀教师、数万教育家型教师。教师管理体制机制科学高效,构建教师团队管理体系和管理能力现代化。教师积极适应环境信息化、人工智能等新技术转型,大力有效积极开展教育教学。尊敬老师教育蔚然成风,许多教师在职场有幸福感,在事业上有成就感,在社会上有荣誉感,教师成为讨厌的职业。

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意见致力于提高思想政治素质,全面加强师德师风建设,大力发展教师教育,大力提高专业素质能力,深化教师管理综合改革,大大提高贯彻理顺体制机制的地位待遇,确实使教师成为令人羡慕的职业,切实加强党的领导,全力保证政策措施落地的有效性教育部负责人问记者时,意见是新中国正式成立以来党中央实施的第一份专门建设教师队伍的里程碑式政策文件。他认为各级党委和政府明确提出明确要求,拒绝从战略高度理解教师工作的极端重要性。据教育部统计,截至2016年,全国各级学校专任教师1578万人。

与2012年相比,学前教育专业教师减少了75.3万人,急速增加了50.9%,普通高中专业教师减少了16.2万人,特殊教育专业教师减少了9516人,义务教育专业教师减少了18.7万人。意见拒绝,各级党委和政府将教师队伍建设列为监督监督工作的重点内容,结果作为党政领导班子和相关领导干部综合评价、奖惩选举的最重要参考。

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中国教育学会名誉董事长、北京师范大学资深教授陈明远拒绝接受新京报记者采访时的回应,教育是培养人才的基础,教育计划、教师为基础。改革开放以来,中国教育发展迅速,特别是十八大以来,教育投入大幅减少,但教育不仅有清洁的校舍、先进设备,还有教师的身影。因此,在《意见》中,培养高素质、创新型教师符合时代拒绝。

焦点师德师风:师德评价负面表格制度意见环绕加强师德师风建设,提高教师专业素质能力,提高教师地位待遇,明确提出政策措施落地效果等明确措施。其中,对师德着重墨迹。针对社会关注的师德心理健康、学术不端等问题,《意见》明确提出,加强师德视学,反映奖优劣,实行师德评价负面表格制度,创建教师个人信用记录,完善诚信承诺和知识惩戒机制,致力于解决问题。意见拒绝完善师德建设的长期机制,推进师德建设的常态化长期化,创造师德教育,完善师德规范,引导众多教师以德己任,以德立学,以德后学,以德育德,坚决教育与教育相互统一,语言传达与教育相互统一,注意社会相互统一,学术权利与学术规范相互统一师范教育:师范大学改名为非师范大学,加强师范大学建设,意见从师范生源、偿还服务期限、招聘制度等方面规定。

意见拒绝师范大学的学生,符合政策规定的,采用职场陈列、公费培养、方向培养等方式,优秀青年社会各界采用师范大学和师范专业。《意见》延长师范生还款服务期。此前《教育部直属师范大学师范生免费教学实施办法(全面推行)》规定,免费师范生入学前应与学校及学籍所在地省级教育行政部门签订协议,承诺毕业后专业从事中小学教学10年以上。《意见》完善教育部直属师范大学师范生公费教育政策,偿还教育服务期调整为6年。

《意见》明确提出改革招生制度,希望部分办学条件好、教育质量低的大学师范专业实施提前入学或入学后二次选拔方式,选拔有志于教育的优秀学生转入师范专业。师范大学的评价要反映师范教育的特色,严格控制师范大学改名为非师范大学。

积极开展师范类专业证书,保证师资培养质量。意见被拒绝了。专业能力:将幼儿园教师学历提高到专业意见,拒绝提高教师质量,将幼儿园教师学历提高到专业,小学教师学历提高到师范专业和非师范专业本科,中学教师学历提高到本科,有条件的地方将普通高中教师学历提高到研究生。除了上述从学历层面拒绝教师水平外,《意见》还从教师培养、管理制度、聘用等方面作出规定。

意见拒绝建立幼儿师范专业学校和一些幼儿师范学院,反对师范学校建立学前教育专业,培养热衷于学前教育事业,幼儿以本、才能兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师。创意幼儿园教师培养模式,后脚培养起点,大力培养初中毕业起点5年制专业级幼儿园教师;希望师范院校与幼儿园合作打造幼儿园教师培训基地。

《意见》明确表示,新进公司的教师必须取得教师资格。教师待遇:地方明确提出乡村教师补助金标准意见,建立公营中小学教师作为国家公务员类似的法律地位,具体中小学教师的权利和义务,加强确保和管理。对民办学校教师,意见拒绝,民办学校不得与教师依法签订合同,如期全额缴纳工资,确保其福利待遇等合法权益,为教师全额缴纳社会保险费和住房公积金。

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对于乡村教师,《意见》明确提出,实施集中在连片特困地区的乡村教师生活补贴政策,根据学校的困难远程实施差异化补贴,希望有条件的地方提高补贴标准,惠及更多的乡村教师。《意见》还规定了加强乡村教师周转宿舍建设,按规定将符合条件的教师纳入当地住宅确保范围,让乡村教师居住。意见也拒绝,高等学校教师依法获得的科学技术成果转化为奖励收益,不包括在本部门的工资总额基数中。

专职教育的人,必须提高基础业绩工资在业绩工资中的比例,提高教育型名人的岗位鼓舞力。协助高等学校青年教师解决问题住房等困难。


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